Al final del curso, los estudiantes en línea completaron una evaluación normal de sus maestros. Las evaluaciones abarcaron 12 rasgos que van desde la efectividad hasta las habilidades interpersonales. Pero un factor sesgó las evaluaciones de los estudiantes, según una investigación realizada en la Universidad Estatal de Carolina del Norte: si pensaban que su maestro era hombre o mujer.
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Para los maestros, la evaluación basada únicamente en su género es un problema muy real, ya que las calificaciones de los estudiantes influyen en si son recontratados o reciben promociones y aumentos. Para investigar este sesgo, los investigadores del estado de Carolina del Norte estudiaron a los estudiantes en línea, que solo interactúan virtualmente con sus profesores.
Más de 40 estudiantes universitarios se dividieron en cuatro grupos, la mitad dirigidos por instructoras, la otra mitad por hombres. Sin embargo, una de las instructoras les dijo a sus alumnos que ella era un hombre, y uno de los instructores hombres hizo lo contrario, diciendo que era una mujer.
Los dos instructores que los estudiantes pensaban que eran hombres recibieron calificaciones más altas en todos los ámbitos, describe NC State News. Esto se extendió incluso a la calificación de puntualidad, aunque tanto los maestros "masculinos" como los "femeninos" tomaron exactamente la misma cantidad de tiempo para devolver las tareas a sus alumnos.
El estudio involucró solo a un pequeño grupo de participantes, pero los resultados iniciales son preocupantes. Los investigadores planean seguir el trabajo con ensayos más grandes realizados en diversas áreas temáticas, informa NC State.
