Entra en cualquier preescolar y encontrarás pequeños superhéroes luchando contra monstruos imaginarios. Damos por sentado que los niños pequeños juegan y, especialmente, fingen. ¿Por qué pasan tanto tiempo en mundos de fantasía?
De esta historia
[×] CERRAR
Los niños que son mejores fingiendo podrían razonar mejor acerca de los contrafactuales: eran mejores pensando en diferentes posibilidades. (Mezcla de imágenes / Getty Images) 
Galería de fotos
contenido relacionado
- Temple Grandin en un nuevo enfoque para pensar en pensar
La gente sospecha que el juego ayuda a los niños a aprender, pero hasta hace poco había poca investigación que mostrara esto o explicara por qué podría ser cierto. En mi laboratorio de la Universidad de California en Berkeley, hemos estado tratando de explicar cómo los niños muy pequeños pueden aprender mucho tan rápido, y hemos desarrollado un nuevo enfoque científico para el aprendizaje de los niños.
¿Dónde entra fingir? Se relaciona con lo que los filósofos llaman pensamiento "contrafactual", como Einstein preguntándose qué sucedería si un tren fuera a la velocidad de la luz.
En un estudio, mi estudiante Daphna Buchsbaum presentó a un niño de 3 y 4 años a un mono de peluche y un juguete musical y les dijo: “Es el cumpleaños de Monkey, y esta es una máquina de cumpleaños que podemos usar para cantarle a Monkey. Suena "Feliz cumpleaños" cuando le pones un zando "(un objeto de aspecto gracioso)" así ". Luego levantó un objeto diferente y explicó que no era un zando y, por lo tanto, no haría la música. jugar. Luego hizo algunas preguntas contrafácticas: "Si este zando no fuera un zando, ¿la máquina tocaría música o no?" ¿Qué pasaría si el no zando fuera un zando? Alrededor de la mitad de los niños de 3 años respondieron correctamente.
Luego, un confederado se llevó los juguetes y Daphna dijo: “Podríamos fingir que esta caja es la máquina y que este bloque es un zando y este otro no. Pongamos los bloques en la máquina. ¿Qué pasará después? ”Aproximadamente la mitad dijo que el simulacro de zando hacía música simulada, mientras que el simulacro de no zando no hizo nada (bueno, no simule nada, lo cual es un buen concepto incluso si es mayor de 3 años).
Descubrimos que los niños que fingían mejor podían razonar mejor acerca de los contrafactuales: eran mejores pensando en diferentes posibilidades. Y pensar en las posibilidades juega un papel crucial en la última comprensión sobre cómo aprenden los niños. La idea es que los niños que juegan son como pequeños científicos que prueban teorías. Se imaginan formas en que el mundo podría funcionar y predicen el patrón de datos que seguiría si sus teorías fueran ciertas, y luego comparan ese patrón con el patrón que realmente ven. Incluso los niños pequeños resultan ser más inteligentes de lo que hubiéramos pensado si les hiciéramos las preguntas correctas de la manera correcta.
El juego está bajo presión en este momento, ya que los padres y los encargados de formular políticas intentan hacer que las escuelas preescolares se parezcan más a las escuelas. Pero el juego de simulación no solo es importante para los niños; Es una parte crucial de lo que hace a todos los humanos tan inteligentes.
