Cada año, el Centro Nacional de Estadísticas de Educación publica una boleta de calificaciones que detalla qué tan bien les va a los estudiantes de Estados Unidos en matemáticas, lectura y ciencias. Pero de vez en cuando, la encuesta también analiza qué tan bien les está yendo a los estudiantes cuando se trata de artes visuales y educación musical. LA Johnson en NPR informa que en un informe publicado recientemente, a los estudiantes no les va demasiado bien.
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Según la boleta de calificaciones, que se emitió dos veces antes en 1997 y 2008, el conocimiento y las habilidades de los estudiantes en las artes se ha mantenido estable durante los últimos ocho años. Según Johnson, la encuesta se realizó a 8.800 alumnos de octavo grado de 280 escuelas. Se les hicieron preguntas como "Identificar una firma de tiempo correcta para una pieza de música impresa" e "Identificar el estilo de una obra de arte como surrealismo".
En la prueba de música de 2008, los estudiantes promediaron 150 en una escala de 300 puntos. En 2016, promediaron 147. En artes visuales, el promedio también fue de 150 en 2008 y 149 el año pasado.
Si bien mantenerse estable puede no parecer demasiado horrible, profundizar en los datos muestra tendencias buenas y malas.
-De acuerdo con los datos, los niños se están quedando atrás de las niñas cuando se trata de música. Si bien el puntaje musical para las niñas no cambió entre 2008 y 2016, permaneciendo estable en 155, el puntaje promedio para los niños cayó de 145 a 140.
-Los estudiantes no participan tanto en actividades musicales y artísticas fuera de la escuela. Según los datos, alrededor del 35 por ciento de los estudiantes dijeron que tocaban un instrumento musical fuera de la escuela y solo el 13 por ciento informó haber tomado clases de arte fuera de la escuela. Menos de la mitad de los estudiantes en la encuesta, solo el 42 por ciento, tomó una clase de arte en la escuela. " La libreta de calificaciones de la nación pinta una imagen que muestra a los estudiantes de octavo grado que continúan tomando clases de artes al mismo ritmo y con los mismos niveles que hace ocho años", dice Peggy Carr, comisionada interina del Centro Nacional de Estadísticas de Educación en un comunicado de prensa: "Sin embargo, nos damos cuenta de que es menos probable que los estudiantes participen en actividades como tomar clases de arte o tocar un instrumento musical fuera de la escuela".
-En artes visuales, la brecha de puntaje entre los estudiantes blancos e hispanos disminuyó de 26 puntos en 2008 a 19 puntos en 2016. En música, la diferencia cambió de 32 puntos en 2008 a 23 puntos en 2016. El desempeño de los estudiantes identificados como asiáticos y pacíficos Los isleños superaron a los estudiantes blancos por primera vez, con puntajes que promediaron cuatro puntos más en música y ocho puntos más en artes visuales. Los puntajes en ambas categorías permanecen casi sin cambios para los estudiantes negros.
-Mientras que las cuatro regiones principales de los Estados Unidos (el noreste, el medio oeste, el sur y el oeste) vieron al menos pequeñas señales hacia abajo, en la música, el medio oeste vio una caída de seis puntos. En artes visuales, el Oeste vio un aumento de cinco puntos, mientras que el Medio Oeste vio una caída de siete puntos. El sur y el noreste se mantuvieron prácticamente igual, con el noreste con los promedios más altos tanto en música como en artes visuales. También informaron haber tomado más clases de arte fuera de la escuela. Jeff Poulin, director del programa de educación artística en Americans for the Arts,
le dice a Jackie Zubrzycki en la Semana de la Educación que los datos regionales no son sorprendentes y "habla de la importancia de la política educativa estatal para la educación artística".
-Los estudiantes de bajos ingresos que calificaron para almuerzos gratuitos o subsidiados obtuvieron resultados significativamente peores que sus mejores compañeros, obteniendo 24 puntos menos en música y 22 puntos menos en arte. "[A menudo] en Estados Unidos, el código postal es el destino", le dice a Zubrzycki Michael Blakeslee, director ejecutivo de la Asociación Nacional para la Educación Musical. "Nos encantaría ver un acceso más equitativo a las artes y a los resultados que las artes pueden traer".
