Pregunta: ¿Qué se necesita para elevar la calidad de los maestros de escuela en Estados Unidos?
Respuesta: ¿Un examen de barra?
Así lo dicen el jefe del sindicato de maestros más poderoso del país, el gobernador de Nueva York y el secretario de educación de los Estados Unidos, entre otros. Su argumento es que la única forma en que los maestros pueden realmente elevar su profesión, y con ello el nivel de educación pública, es si siguen el ejemplo de médicos, abogados e ingenieros y se les exige que aprueben un examen para demostrar el dominio de su materia y como enseñarlo
Randi Weingarten, presidente de la Federación Americana de Maestros (AFT), planteó la idea por primera vez el verano pasado en el Aspen Ideas Festival cuando se le preguntó qué más se podía hacer para capacitar a los maestros. Luego, a fines del año pasado, su sindicato publicó un informe, titulado "Elevar el listón", que impulsó la idea aún más, llamando a "una barra de entrada rigurosa para los maestros principiantes".
El debate ha continuado desde entonces.
Arreglarse
Joel Klein, ex canciller del Departamento de Educación de la ciudad de Nueva York, se une a quienes cantan las alabanzas de una dura evaluación de maestros. Al escribir en el sitio web de The Atlantic, señaló que casi cualquier persona que se gradúe de la universidad en Estados Unidos hoy puede convertirse en maestra, y que "la seguridad laboral, no la excelencia de la maestra, define la cultura de la fuerza laboral". También citó una estadística aleccionadora de McKinsey: Estados Unidos obtiene casi la mitad de sus maestros del tercio inferior de sus clases universitarias.
Y el fin de semana pasado, en el New York Times, Jal Mehta, profesor asociado de la Harvard Graduate School of Education, escribió que, en comparación con muchos otros campos donde se mantiene la calidad al construir un cuerpo de conocimiento y capacitar a las personas en ese conocimiento, " La educación estadounidense es una profesión fallida ".
Él agregó:
“Dejamos que los médicos operen, los pilotos vuelen y los ingenieros construyan porque sus campos han desarrollado formas efectivas de certificar que pueden hacer estas cosas. La enseñanza, en general, carece de esta base de conocimiento especializada; los maestros enseñan sobre la base de lo que han aprendido de la experiencia y de sus colegas ".
Entonces, ¿qué piensan exactamente los proponentes? Para empezar, piensan que cualquier examen necesitaría enfocarse tanto en la materia del futuro maestro como en la enseñanza en general, particularmente los aspectos sociales y emocionales del aprendizaje. Si bien los estados podrían adaptar las pautas, la intención sería establecer estándares nacionales de certificación. Y, sobre todo, el proceso debería ser "riguroso". Dicen mucho "riguroso".
La propuesta de AFT también recomienda que las universidades estadounidenses necesiten ser mucho más selectivas al aceptar estudiantes en los programas educativos, que deben requerir un mínimo de un promedio de calificaciones de 3.0, más un puntaje promedio en el tercer percentil superior en los exámenes de ingreso a la universidad. El objetivo, en última instancia, es hacer de la enseñanza una habilidad para dominar, y una que requiera una preparación seria. Weingarten dijo: "Es hora de acabar con un rito común de iniciación en la profesión docente, mediante el cual a los maestros recién acuñados se les arrojan las llaves de sus aulas, se espera que resuelvan las cosas y se dejan ver si ellos y sus estudiantes se hunden o nadan . "
Acción de clase
Por supuesto, no todos piensan que es una buena idea. Algunos críticos han sugerido que es una estratagema del sindicato de maestros para sonar de mente alta, mientras que en realidad apunta a proteger a sus miembros actuales, que probablemente no tendrían que tomar el examen, y justificar un aumento considerable en el salario. O que es realmente un golpe en programas como Teach for America, que ofrece una ruta diferente para convertirse en maestro.
Aún otros piensan que enfocarse tanto en el puntaje de un examen no tiene sentido para una profesión tan dependiente de las habilidades interpersonales y motivacionales. Jonathan Kozol, autor de numerosos libros sobre educación, incluyendo "Cartas a un joven maestro", señala que ninguna prueba, por muy refinada que sea, podría medir adecuadamente lo que él piensa que es la mejor cualidad de un buen maestro, que le encanta ser con estudiantes La única forma en que puedes medir eso, dice, es verlos enseñar.
Y Jason Richwine y Lindsey Burke, ambos del grupo de expertos conservadores, Heritage Foundation, argumentaron recientemente en The Atlantic que tener conocimiento y poder impartirlo son dos cosas diferentes. Ellos escribieron:
"Un maestro con un doctorado, todas las certificaciones y licencias disponibles, y 15 años de experiencia no es más probable que tenga un alto rendimiento que un maestro con un BA, la certificación mínima y cinco años de experiencia".
Productos finlandeses
Al final, esta discusión a menudo termina en Finlandia. Es el Reino Mágico de la Educación, el lugar del que hablan los expertos cuando imaginan lo que podrían ser los maestros estadounidenses. Hace aproximadamente 40 años, el gobierno finlandés concluyó que la clave del futuro económico del país era un sistema de educación pública de primera clase. Y la clave de eso fue un sistema que le dio a los maestros el prestigio de los médicos.
Para ser aceptado en un programa de formación docente finlandesa, los candidatos deben estar entre los primeros de su clase, completar exámenes de pedagogía, ser observados a menudo en entornos clínicos y aprobar una entrevista desafiante. Solo alrededor de 1 de cada 10 solicitantes finlandeses son aceptados para estudiar para ser maestros. Y aunque EE. UU. Tiene más de 1, 200 universidades que capacitan a docentes, Finlandia tiene solo ocho. En resumen, los maestros deben ganarse el derecho a sentirse especiales.
Entonces, ¿ese estatus elevado de maestros allí resulta en mejores estudiantes? Sí, se podría decir eso. En ciencias, en matemáticas, en lectura, los estudiantes finlandeses ocupan el primer lugar en el mundo.
Momentos de enseñanza
Aquí hay otras innovaciones recientes en educación:
- Nunca empiece tratando de aprender chino: una de las tendencias más populares en la educación superior es el análisis predictivo, que evalúa los datos para ayudar a identificar a los estudiantes en riesgo de abandonar y también qué secuencias de cursos tienen más probabilidades de mantener a los niños en la escuela y cuáles tienen más probabilidades de haz que elijan abandonar la escuela.
- Incluso las pruebas pueden ser sobre usted: un nuevo portal en línea llamado Smart Sparrow permite a los maestros ofrecer material adaptado específicamente para un estudiante. Por ejemplo, las preguntas del cuestionario se pueden basar en cómo un estudiante respondió la pregunta anterior. Si lo hizo bien, la siguiente pregunta es más difícil, si se equivocó, es más fácil.
- Haga los cálculos: una compañía llamada Mango Learning está construyendo una reputación por sus aplicaciones móviles que enseñan matemáticas a los niños de primaria. Son juegos interactivos que supuestamente pueden hacer que los niños incluso quieran agregar decimales.
Bono de video: el programa de noticias en línea Young Turks ofrece su versión de lo que hace que la educación finlandesa sea tan especial.
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